争职称，两位老师相互举报致指标作废，校长怒斥：不晋级能死不？
来源：教师君、教师帮
部分摘自教师吧、王开东
编辑：学妹
能让老师放下所有的矜持和斯文相互举报的，也只有职称了！
疯狂的职称！
据知名媒体人王开东爆料：
日前职称评选，某校分得一个高级指标，所幸参评的只有A、B两位老师。经过激烈角逐，最终A老师胜出。
落选的B老师心中不服，向上级部门实名举报A老师虚报工作年限，涉嫌弄虚作假。
上级部门高度重视认真核查，情况果真属实，于是A老师眼睁睁的看着煮熟的“鸭子”飞了。B老师咸鱼大翻身逆转了A老师，获得了上报职称的资格。
来而不往非礼也！不甘失败的A老师同样精准出手，以其人之道还治其人之身，向上级部门实名举报B老师材料作假，最终B老师竹篮打水一场空……
呜呼哀哉！“人类灵魂的工程师”何时变得如此不堪？明明是职评，最后竟搞成了宫斗大戏。同室操戈，相煎何急？
试想：这还仅仅是两位老师参评，如果有更多的老师参评呢？请网友们自行脑补一下数位参评老师八仙过海，各显神通的竞争场面！
经过这两位教师如此一折腾，最终两败俱伤，谁也没晋上！不但学校白白耽搁了一次机会，浪费了一个名额，而且这两位老师名声扫地，惹得天怒人怨，恐怕以后想再晋级难上加难，这又何苦呢？
据说校长也发怒了，在教职工大会上拍桌子怒斥：“评不上职称会死吗？”
职称是老师的一种难言之痛！
晋不上级会死吗？
对于校长们来说，晋级只不过是张飞吃豆芽——小菜一碟，既使今年晋不上，明年仍能轻而易举获得指标，当然不会去死。何况有几位校长不是高级职称？再加上他们的收入渠道颇广(你懂的)，晋级涨工资这点小钱当然看不上眼了！
但对普通老师来说，不想晋级的老师不是好老师！晋上级名利双收，晋不上级不但意味着干再多的活却要领最低的工资，而且在亲戚朋友同学面前会感到很没面子的！所以一线老师只要自己有机会，还都禁不住想去搞搞。
但对性格倔强的优秀教师来说，职称却是一场噩梦！
洛阳市第十七中学52岁的王宏召老师，河师大数学系本科毕业，教书30年，多年担任毕业班班主任，教学成绩优秀，但一直评不上副高职称。9月13日早晨，心灰意冷的王老师爬上学校宿舍楼顶纵身跃下，留下一条令人心酸的短信：
“我是自杀，以此表达对教育局及学校的失望，原来拖欠工资 ，现在各种各样检查乱七八糟档案，名目繁杂培训，职称不公”、“期望真正的教育”。
无独有偶！
汉中市勉县周家山镇中学54岁的何文家老师，从教32年，仍然是中学二级教师（初级职称），于6月22日愤而辞职。何老师在辞职书中写的辞职原因：
1、如今之教育领域，逼迫人弄虚做假搞形式主义的事情太多，我不想再浪费生命。
2、如今之教育，我认为谈不上成功——培养出来的人少知报恩，不懂珍惜，爱心缺失，私心过重，缺乏智慧……这样的工作没啥意义。
当然因评不上职称去死去辞职的老师只是个例，但是我们应该反思的是:如果让一位优秀老师兢兢业业奉献一辈子，退休了仍是初级职称，无论什么原因，都是一种教育的悲哀！
当职称对大多数一线教师而言，成了一块食之无味弃之可惜的“鸡肋”时！评职称还有多少意义呢？
职称怪象知多少？
自1986年实施教师职称制度以来，由于职评设计的先天不足，一直被广大一线教师所诟病，近几年虽有几次职称改革，但仍是穿新鞋走老路，没有啥实质性的改变！反而让职称评比怪象不断:
一怪：职称名额限制。
教师晋职称并不是你达到任职标准就可以评的，如果你所在学校高级比例超额，既使你教学成绩再优秀，你也无缘参评。反过来说，如果你所在学校晋级指标多，既使你是后勤教辅人员都能晋上高级。于是，由于名额限制，让许多优秀教师晋级无门！
二怪：兢兢业业教书的不如弄虚作假有证书的！
凡老师都心知肚明，晋级拼的不是教学成绩，而是巴掌大却“含金量”奇高的各类荣誉证书！通俗点说：欲晋级先搞证！ 为了搞到证，下到幼儿园教师，上到大学教授，各显所能，丑态百出：巴结领导，媚态十足，请客吃饭，买卖证书，弄虚作假，论文抄袭……许多人把一个教师应该有的尊严统统丢到茅坑里了！
三怪：职评标准随意定。
如果仅按省颁职评标准，老师使出“洪荒之力”还能凑齐或“造”齐，老师的悲哀就在于你凑齐了条件，学校又改变了职评标准！职评是口缸，啥任务都可以往里装！如某县为了解决招商引资来的企业招工难的问题，对需参评晋级老师下达招工任务，完不成任务者职评一票否决！如某校生源缺少，职评实行招生任务完不成者一票否决制！诸如此类，不一而足！
四怪：高级人不见，初级在一线！
几十年的媳妇熬成婆，一旦评上高级职称，或看破红尘放弃评职称的老师，那“工作态度”就有了很大的变化。已经功成名就者，开始注重“养生”，有点背景的高级教师，就退居二线，搞搞后勤看看大门，没有背景的老师就申请少担些课或担任不会考的科目，当天和尚撞天钟！
其实，这些职称条件造假不客气的说已成为教师之间公开的秘密！一般情况下，参评老师都顾及颜面心照不宣，只不过这次两位老师互相举报捅破了这层窗户纸，落了个两败俱伤！又该怨谁呢？
路在何方？
由于众多老师对现行职称制度的不满，网络呼吁国家改革职称制度的声音越来越高。
比如：取消名额限制，只要老师任职年限达到条件且年度考核合格，就可以自然晋级。
比如：实行教育公务员制度，参照公务员职级制，真正落实教师实际收入不低于或高于公务员。
比如：让职称成为一种荣誉制度，实行新的绩效分配方案。注重“绩”与“效”，多劳多得，优劳优得。可参照私立学校的绩效分配方案：看岗不看人，按照具体岗位和实绩施行。
比如……
更有甚者，强烈呼吁直接取消职称！
教师帮曾进行过一项“你赞成取消教师职称名额限制吗”的网络调查，两万人参与投票，数据显示：94%的人赞同取消。
理论上本应得到多数老师欢迎的职称制度，却受到绝大多数人的反对，背后原因，难道不值得专家、领导深思吗？
近日，针对职评中的弊端，人社部、教育部下发《关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知 》，明确提出：中小学教师职称评审，就是要“增强广大中小学教师的成就感和获得感”，“让广大教师安心、热心、舒心、静心从教”，并“接受广大教师的监督”。
让我们，拭目以待！
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